2003/10/02
“Autarcas têm de fazer aposta na Educação” - TRÊS PERGUNTAS A VALADARES TAVARES
No "Público" de 2003/09/27
Quais são as principais conclusões do seu estudo?
Em todo o país continua a haver níveis de desempenho muito baixos, sobretudo a Matemática. Continuam a verificar-se grandes assimetrias regionais, o que mostra que a qualidade da oferta dentro do mesmo concelho está pouco homogeneizada. E há escolas com desempenhos muito maus em concelhos com nível sócio económico elevado. A dispersão mantém-se elevada.
No que diz respeito aos resultados mais baixos, nas duas disciplinas*, há muitos concelhos que persistem entre os piores...
Estou farto de diagnósticos, porque este é a confirmação do que já todos sabíamos. É necessários criar uma lista prioritária de escolas cujos desempenhos mereçam uma atenção especial por parte do Ministério da Educação. O objectivo é compreender a sua realidade, de maneira a corrigir o que está mal. Se isto já era prioritário no ano passado, é ainda mais este ano porque estamos cada vez mais próximos de uma União Europeia que vai integrar países com melhores desempenhos que o nosso. Este défice estrutural, a Matemática, vai limitar a competitividade e a produtividade de Portugal. Este ano ficaram mais de três mil lugares no ensino superior por preencher nas engenharias e tecnologias, que são áreas prioritárias.
A quem é que cabe intervir?
O problema justifica iniciativas regionais. Por exemplo, os concelhos com piores resultados não devem estar à espera de um despacho milagroso. Os autarcas podem alegar que o ensino secundários não está sob a sua alçada, mas se querem atrair população qualificada e empresas multinacionais, então têm de fazer uma aposta na educação. Porque é que não se criam movimentos que envolvam os municípios, associações regionais de empresários, pais, estudantes, e assim se procura transformar a realidade?
Há ainda um problema de inovação, de ir ao encontro das expectativas dos jovens e inovar o ensino.
Se não forem os próprios concelhos a mexer-se, vão ficando cada vez mais relegados para segundo plano.
Será essa a vontade dos autarcas?
B. W.
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* Matemática e Português.
Quais são as principais conclusões do seu estudo?
Em todo o país continua a haver níveis de desempenho muito baixos, sobretudo a Matemática. Continuam a verificar-se grandes assimetrias regionais, o que mostra que a qualidade da oferta dentro do mesmo concelho está pouco homogeneizada. E há escolas com desempenhos muito maus em concelhos com nível sócio económico elevado. A dispersão mantém-se elevada.
No que diz respeito aos resultados mais baixos, nas duas disciplinas*, há muitos concelhos que persistem entre os piores...
Estou farto de diagnósticos, porque este é a confirmação do que já todos sabíamos. É necessários criar uma lista prioritária de escolas cujos desempenhos mereçam uma atenção especial por parte do Ministério da Educação. O objectivo é compreender a sua realidade, de maneira a corrigir o que está mal. Se isto já era prioritário no ano passado, é ainda mais este ano porque estamos cada vez mais próximos de uma União Europeia que vai integrar países com melhores desempenhos que o nosso. Este défice estrutural, a Matemática, vai limitar a competitividade e a produtividade de Portugal. Este ano ficaram mais de três mil lugares no ensino superior por preencher nas engenharias e tecnologias, que são áreas prioritárias.
A quem é que cabe intervir?
O problema justifica iniciativas regionais. Por exemplo, os concelhos com piores resultados não devem estar à espera de um despacho milagroso. Os autarcas podem alegar que o ensino secundários não está sob a sua alçada, mas se querem atrair população qualificada e empresas multinacionais, então têm de fazer uma aposta na educação. Porque é que não se criam movimentos que envolvam os municípios, associações regionais de empresários, pais, estudantes, e assim se procura transformar a realidade?
Há ainda um problema de inovação, de ir ao encontro das expectativas dos jovens e inovar o ensino.
Se não forem os próprios concelhos a mexer-se, vão ficando cada vez mais relegados para segundo plano.
Será essa a vontade dos autarcas?
B. W.
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* Matemática e Português.
Etiquetas: Ensino
